▋相信大家在之前的求学过程中，都经历过应试教育。认为应试教育刻板、枯燥、有标准答案、限制了我们的创造力，所以不少人大力鼓吹素质教育。那么到底什么是素质教育？孩子的作业到底应不应该有标准答案？首先作为一个一年级新生的家长，有许多问题也是跟着孩子的脚步在重新学习语文数学。
再聊聊今天的主题，在跟孩子学习的路上也是磕磕绊绊，本以为孩子会在语文上欠缺，事实却恰恰相反，我们没有幼小衔接，上过关于创意数学，所以本着一年级数学的难度应该是没什么问题的。在计算问题上的确也没什么问题，但是在看图列式上却常常与老师的标准答案背道而驰。发现在数学上只要是与答案不符的，老师一定会把孩子的思维拽到与答案一致，如果是纯计算题那答案还是很标准的，但是一些看图列式的，我真的觉得没有一定的标准，而且我觉得孩子的讲法也并无错，错可能就是与标准答案不一致了。当时也就一些题目请教过数学老师，数学老师是这样回复我的：首先要明确图中有效信息，然后也要有揣测出题者的想法，为什么出题者会这么出？我是回来听了儿子说了老师所说的，然后我又问孩子那你一开始的理解呢？由于第一句话已明确两颗黑珠之间都是白珠了，所以才有后面的问题一共几个。但是老师跟孩子是这样讲解的，这一共呢没有明确是这两黑珠的一共，所以这一共指的是一串珠子中的所有白珠子，所以答案是18。我又去询问了老师，老师说在课堂上跟他们说了这一串珠子就这两颗是黑的，其余都是白的。然后我问老师那以后孩子碰到这样的也是一样的做法嘛？老师回答说测试卷里会明确说明的。老师也没有说孩子的想法呢也有一定道理啊这些。我心想以后中考卷也是您出嘛？然后也问了别的班的妈妈，他们家孩子属于刷题类型，她就说这种题目他们奥数里碰到过，像这种没有明确写明求中间数的，都是指所有。所以她说这种题目做多了就知道了，应试教育么就必须有个标准答案。这也只是作业本的其中一题，还有一些课本里的，不一一举例了，不知道你们所在的学校是否也是跟着标准答案思维。个人认为老师的思维当然也有一定她的想法，但是孩子的理解也不能全错，像这种题目难道就不能活一点么？孩子的所有思维都被固定死了，倡导孩子逻辑思维的同时又给他们框一个固定思维。还是希望我们的应试教育有更多的改善，打着素质教育的幌子，最终决定胜负的还是标准答案的分数！
对于家长的这个问题，网友们纷纷发表意见：
@1508417750
这个我问过我们学校最有威望的数学老师，他觉得题目是问：宝箱里的白珠子有几颗，如果只是问两颗黑珠子之间有几颗，那么宝箱外的这一颗画在那里就有点多余，如果问的是图上的珠子有几颗，那宝箱外的这一颗也多余，如果问的是这串珠子有几颗（包含没画的部分）那第10颗这个条件就有点多余，所以，求宝箱里面有几颗白珠，才更符合这道题的要求。
@vincyrm
数学老师应当能接受不同思路的不同答案，这也是数学的趣味所在。有些题目有标准答案，有些题目本身就可以用不同的思维的演算，没必要非拘泥于教辅上的“标准答案”。至今仍记得自己初一的数学老师，常常是卷子最后的加分题用来鼓励大家以不同的思路去解，你可以不会做题，但是尝试去解去进行逻辑思考的过程很重要。
@logsky
小学低段数学学习，重点还在理解、读懂题目，从平时日常生活交流中的数数和计算，学会读懂书本上文字或图形的表述，这个很重要。某种角度讲，说是小学低段数学在学习语言的理解能力。这个题目，光从计数的角度，我想绝大多数孩子都没问题的。但是从什么角度来理解题目那就像留言一样有很多争论，所以，这个题目指导的难点不是告诉孩子怎么去计数，而是怎么去理解题目。我觉得老师说的没错。
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在教育孩子的过程中，大家都是摸着石头过河，一边踩坑一边成长。虽然每个孩子都有不同的教育方式，但多看看别人的教育经验，总能有些收获的。回复【教育经验】，看看别人家的学习方法，或许能让你少走些弯路。